Umat manusia terus menciptakan dan memproduksi berbagai macam senjata pemusnah massal. Senjata di dalam Perang Dunia I membunuh 10 juta umat manusia. Senjata di dalam Perang Dunia II membunuh 55 juta. Akankah manusia dapat tetap terus hidup setelah Perang Dunia III atau apakah mereka kemudian akan kembali berbalik kepada kehidupan umat manusia di zaman batu?
1.14 tanda yang mengumumkan kedatangan Tuhan:
a. Peperangan, kejahatan dan kemurtadan
b. Kekeringan dan kelaparan
c. Bencana alam
d.Wabah penyakit
e. Kekuatan Islam yang meningkat
f. Kekuatan Eropa yang ingin bersatu
g. Seorang pemimpin agamais
h. Kabar kerajaan Allah akan tersebar
i. Masalah iman menjadi masalah hidup atau mati
j. Krisis yang menyerang Yerusalem
k. Peristiwa kenajisan yang menghancurkan
l. Merosotnya keadaan negara - negara berbahasa Inggris - Masa Kesesakan
m. Tanda - tanda di langit serta kedatangan hari Tuhan
n. Tujuh malapetaka terakhir
2. Kita sekarang berada di saat - saat yang paling tidak mengenakkan disepanjang sejarah umat manusia di bumi. Kita berada di suatu era menyongsong datangnya Masa Kesesakan yang sangat dahsyat.
Matius 24:21 Sebab pada masa itu akan terjadi siksaan yang dahsyat seperti yang belum pernah terjadi sejak awal dunia sampai sekarang dan yang tidak akan terjadi lagi.
Inilah gambaran dan nubuatan Alkitab yang sangat jelas tentang masa yang menakutkan tersebut, dimana tidak jarang dari kita yang kemudian berkecil hati dalam menyongsong hari - hari tersebut. Tetapi ingatlah:
Matius 24:22 Dan sekiranya waktunya tidak dipersingkat, maka dari segala yang hidup tidak akan ada yang selamat; akan tetapi oleh karena orang-orang pilihan waktu itu akan dipersingkat.
Jadi inilah janji Sang Juruselamat kita bahwa ternyata tidak semua umat manusia meninggal bahkan ketika Perang Dunia III usai.
3. Hal apakah yang akan mengarah kepada peristiwa kedatangan Yesus Kristus yang kedua kali.
a. Hadirnya keempat penunggang kuda.
b. Perang dan kelaparan akan menghantam dunia Wahyu 6:7-8
c. Di dalam Perang Dunia III, selama serunai keenam ditiup, Yohanes
menggambarkan sebuah pasukan bersenjata yang akan menyerang sisi barat sampai sepanjang sungai Efrat, yang lari dari Turki ke Siria dan Irak ke teluk Persia.
i. Wahyu 9:13-16
13 Lalu malaikat yang keenam meniup sangkakalanya, dan aku mendengar suatu suara keluar dari keempat tanduk mezbah emas yang di hadapan Allah,
14 dan berkata kepada malaikat yang keenam yang memegang sangkakala itu: "Lepaskanlah keempat malaikat yang terikat dekat sungai besar Efrat itu."
15 Maka dilepaskanlah keempat malaikat yang telah disiapkan bagi jam dan hari, bulan dan tahun untuk membunuh sepertiga dari umat manusia.
16 Dan jumlah tentara itu ialah dua puluh ribu laksa pasukan berkuda; aku mendengar jumlah mereka.
4. Nubuatan Yeremia mengarah kepada negara - negara barat:
i. Yeremia 30:7 Hai, alangkah hebatnya hari itu, tidak ada taranya; itulah waktu kesusahan bagi Yakub, tetapi ia akan diselamatkan dari padanya.
5. Kristus kembali membawa kedamaian
Wahyu 11:15 Lalu malaikat yang ketujuh meniup sangkakalanya, dan terdengarlah suara-suara nyaring di dalam sorga, katanya: "Pemerintahan atas dunia dipegang oleh Tuhan kita dan Dia yang diurapi-Nya, dan Ia akan memerintah sebagai raja sampai selama-lamanya.
6. Manusia yang tidak binasa pada waktu Perang Dunia III akan masuk ke dalam masa baru dan akan mempelajari kebenaran Allah.
Amsal 14:12; 16:25
12 Ada jalan yang disangka orang lurus, tetapi ujungnya menuju maut
16:25 Ada jalan yang disangka lurus, tetapi ujungnya menuju maut.
Hal ini adalah merupakan peristiwa Keluaran yang kedua.
Yeremia 23:7-8
7 Sebab itu, demikianlah firman TUHAN, sesungguhnya, waktunya akan datang, bahwa orang tidak lagi mengatakan: Demi TUHAN yang hidup yang menuntun orang Israel keluar dari tanah Mesir!,
8 melainkan: Demi TUHAN yang hidup yang menuntun dan membawa pulang keturunan kaum Israel keluar dari tanah utara dan dari segala negeri ke mana Ia telah mencerai-beraikan mereka!, maka mereka akan tinggal di tanahnya sendiri.
Yehezkiel 36:24-28
24 Aku akan menjemput kamu dari antara bangsa-bangsa dan mengumpulkan kamu dari semua negeri dan akan membawa kamu kembali ke tanahmu.
25 Aku akan mencurahkan kepadamu air jernih, yang akan mentahirkan kamu; dari segala kenajisanmu dan dari semua berhala-berhalamu Aku akan mentahirkan kamu.
26 Kamu akan Kuberikan hati yang baru, dan roh yang baru di dalam batinmu dan Aku akan menjauhkan dari tubuhmu hati yang keras dan Kuberikan kepadamu hati yang taat.
27 Roh-Ku akan Kuberikan diam di dalam batinmu dan Aku akan membuat kamu hidup menurut segala ketetapan-Ku dan tetap berpegang pada peraturan-peraturan-Ku dan melakukannya.
28 Dan kamu akan diam di dalam negeri yang telah Kuberikan kepada nenek moyangmu dan kamu akan menjadi umat-Ku dan Aku akan menjadi Allahmu.
Yeremia 30:8-9
8 Maka pada hari itu, demikianlah firman TUHAN semesta alam, Aku akan mematahkan kuk dari tengkuk mereka dan memutuskan tali-tali pengikat mereka, dan mereka tidak akan mengabdi lagi kepada orang-orang asing.
9 Mereka akan mengabdi kepada TUHAN, Allah mereka, dan kepada Daud, raja mereka, yang akan Kubangkitkan bagi mereka.
Wahyu 5:9-10
9 Dan mereka menyanyikan suatu nyanyian baru katanya: "Engkau layak menerima gulungan kitab itu dan membuka meterai-meterainya; karena Engkau telah disembelih dan dengan darah-Mu Engkau telah membeli mereka bagi Allah dari tiap-tiap suku dan bahasa dan kaum dan bangsa.
10 Dan Engkau telah membuat mereka menjadi suatu kerajaan, dan menjadi imam-imam bagi Allah kita, dan mereka akan memerintah sebagai raja di bumi.
Yesaya 9:6-7
6 Besar kekuasaannya, dan damai sejahtera tidak akan berkesudahan di atas takhta Daud dan di dalam kerajaannya, karena ia mendasarkan dan mengokohkannya dengan keadilan dan kebenaran dari sekarang sampai selama-lamanya. Kecemburuan TUHAN semesta alam akan melakukan hal ini.
7 Tuhan telah melontarkan firman kepada Yakub, dan firman-Nya itu menimpa Israel.
Yehezkiel 36:28-30
28 Dan kamu akan diam di dalam negeri yang telah Kuberikan kepada nenek moyangmu dan kamu akan menjadi umat-Ku dan Aku akan menjadi Allahmu.
29 Aku akan melepaskan kamu dari segala dosa kenajisanmu dan Aku akan menumbuhkan gandum serta memperbanyaknya, dan Aku tidak lagi mendatangkan kelaparan atasmu.
30 Aku juga memperbanyak buah pohon-pohonanmu dan hasil ladangmu, supaya kamu jangan lagi menanggung noda kelaparan di tengah bangsa-bangsa
7. Dunia baru yang indah
Yesaya 11:6-9
6 Serigala akan tinggal bersama domba dan macan tutul akan berbaring di samping kambing. Anak lembu dan anak singa akan makan rumput bersama-sama, dan seorang anak kecil akan menggiringnya.
7 Lembu dan beruang akan sama-sama makan rumput dan anaknya akan sama-sama berbaring, sedang singa akan makan jerami seperti lembu.
8 Anak yang menyusu akan bermain-main dekat liang ular tedung dan anak yang cerai susu akan mengulurkan tangannya ke sarang ular beludak.
9 Tidak ada yang akan berbuat jahat atau yang berlaku busuk di seluruh gunung-Ku yang kudus, sebab seluruh bumi penuh dengan pengenalan akan TUHAN, seperti air laut yang menutupi dasarnya.
Yesaya 2:2-4
2 Akan terjadi pada hari-hari yang terakhir: gunung tempat rumah TUHAN akan berdiri tegak di hulu gunung-gunung dan menjulang tinggi di atas bukit-bukit; segala bangsa akan berduyun-duyun ke sana,
3 dan banyak suku bangsa akan pergi serta berkata: "Mari, kita naik ke gunung TUHAN, ke rumah Allah Yakub, supaya Ia mengajar kita tentang jalan-jalan-Nya, dan supaya kita berjalan menempuhnya; sebab dari Sion akan keluar pengajaran dan firman TUHAN dari Yerusalem.
4 Ia akan menjadi hakim antara bangsa-bangsa dan akan menjadi wasit bagi banyak suku bangsa; maka mereka akan menempa pedang-pedangnya menjadi mata bajak dan tombak-tombaknya menjadi pisau pemangkas; bangsa tidak akan lagi mengangkat pedang terhadap bangsa, dan mereka tidak akan lagi belajar perang
Yesaya 30:20-21
20 Dan walaupun Tuhan memberi kamu roti dan air serba sedikit, namun Pengajarmu tidak akan menyembunyikan diri lagi, tetapi matamu akan terus melihat Dia,
21 dan telingamu akan mendengar perkataan ini dari belakangmu: "Inilah jalan, berjalanlah mengikutinya," entah kamu menganan atau mengiri.
Hendaklah pengharapan dan perhatian kita tercurah penuh kepada Kerajaan Allah yang mulia dan agung yang akan segera datang ke bumi yang kita tempati ini.
Lakukanlah firman Allah dan kabarkanlah segala sesuatu yang telah diajarkan kepadamu!!!
Kamis, 23 April 2009
Senin, 16 Maret 2009
Pembahasan der Lerntypen
Pembahasan Lerntypen
Sieben Lerntypen und wie sie am effektivsten lernen
Welcher Lerntyp bin ich?
Aus Erfahrung wissen wir, daß es verschiedene Arten des Lernens gibt. Manche können sich einen Lernstoff gut merken, wenn sie ihn lesen, andere, wenn sie einem Vortragenden zuhören und wieder andere lernen am besten, wenn sie schreiben oder sich mit Mitlernenden über die Inhalt austauschen.
Wenn Kinder in der Schule schneller bzw. langsamer lernen, hat dies oft nicht mit der Intelligenz der Kinder zu tun, sondern mit den unterschiedlichen Lerntypen.
Zum Lernen gebrauchen wir unsere Sinnesorgane. Neben Augen und Ohren gehören dazu auch der Geruchs-, Geschmacks- und Muskelsinn. Der Lernstoff gelangt über die beteiligten Sinnesorgane in unser Gedächtnis. Da die einzelnen Sinnesorgane bei jedem Menschen unterschiedlich stark ausgeprägt sind, bedeutet dies, daß es unterschiedliche Lerntypen gibt.
In Anlehnung an die Sinnesorgane, die beim Lernen beteiligt sind, spricht man deshalb von auditiven, visuellen, kommunikativen, motorischen(haptischen), personenorientierten, intellektuellen, und medienorientierten Lerntypen.
Finden Sie heraus, welcher Grundlerntyp Sie sind. Dann können Sie Informationen in der Weise aufnehmen und im Gedächtnis verankern, die für Sie am besten ist. Sie machen dazu am besten den Test:
Bei der Lerntypbestimmung geht es um Tendenzen. Zum effektiven Lernen ist eine möglichst große Beteiligung und Nutzung aller Sinne am besten. Jedoch sollten Sie darauf achten, wenn Sie z.B. auditiv schwach sind, Informationen nicht nur über die Ohren aufzunehmen. Sie werden von den Informationen dann nur wenig behalten. Ergänzen Sie Ihre Informationsaufnahme durch Lernmethoden, die Ihnen liegen.
Hilfreich ist, wenn Sie sich den Lernstoff über möglichst viele Sinneskanäle einprägen und verarbeiten. Denn je mehr Wahrnehmungsfelder im Gehirn beteiligt sind, desto mehr gedankliche Verknüpfungen können zu dem Lernstoff hergestellt werden. Damit wiederum können Sie Ihre Aufmerksamkeit und Lernmotivation steigern und einen größeren Lernerfolg erzielen.
Lerntypen sind in der Regel Mischtypen. Es gibt Menschen die unter Zeitdruck gut lernen und Menschen, die aus eigenem Antrieb besser lernen. Manche mögen eine leichte Geräuschkulisse und andere brauchen absolute Bibliotheksstille. Ebenso gibt es viele Misch-Lerntypen, die am besten in einer Kombination verschiedener Situationen und Umgebungsvariablen lernen. Wahrscheinlich gibt es genauso viele Lerntypen gibt, wie Lerner existieren.
Ein wichtiger Teil der Selbsterkenntnis ist, zu wissen, wie man selbst am leichtesten lernt bzw. zu welcher Art Lerntyp man gehört. Am zuverlässigsten finden Sie Ihre individuelle Lernmethode heraus, in dem Sie sich selbst beobachten und erinnern, auf welche Art und Weise Sie bisher die größten Lernerfolge erzielt haben.
Wenn Sie die Lernerfolge von Kindern verbessern wollen, dann finden Sie heraus, welchen Lerntyp das Kind bevorzugt. Nehmen Sie sich einen Lerninhalt, den das Kind schwer versteht und malen dazu ein Bild (visuell), lesen den Lernstoff vor (auditiv), reden mit ihm darüber und lassen es sich erklären (kommunikativ) oder machen Sie ein Experiment dazu, verwenden Gesten, gehen dabei im Zimmer auf und ab (motorisch). Bei welcher Lernmethode hat das Kind den Stoff am schnellsten/leichtesten verstanden? Ergänzen Sie alle weiteren Lerninhalte durch die entsprechenden Lernmethoden.
Lernen durch Hören - Der auditive Lerntyp
Der auditive Lerntyp kann leicht gehörte Informationen aufnehmen, sie behalten und auch wiedergeben. Er kann mündlichen Erklärungen folgen und sie verarbeiten. Für ihn hören sich Erklärungen stimmig an, er kann sich einen Reim darauf machen, sie klingen zutreffend.
Um das physikalische Gesetz "Druck gleich Kraft durch Fläche" zu verstehen, reicht dem auditiven Lerntyp eine vorgetragene Erklärung dieser Form aus: „Übt man auf einen Gegenstand eine bestimmte Kraft in horizontaler Richtung nach unten aus, wird - wegen der relativ großen Berührungsfläche des Gegenstandes - der Druck auf die Platte, auf welcher sich der Gegenstand befindet, keinen bedeutenden Effekt haben. Verringern wir jedoch die Berührungsfläche des Gegenstandes bei gleichbleibender Kraft, wird der Druck die Platte durchbohren."
Der auditive Lerntyp lernt am besten, wenn er den Lernstoff hört (z.B. über Lernkassetten), in dem er sich den Text selbst laut vorliest oder einem anderen dabei zuhört. Er kann sehr gut auswendig lernen, indem er den Text laut spricht und ihm liegen mündliche Aufgaben.
Auditive Lerntypen führen oft Selbstgespräche beim Lernen. Sagen Sie sich die Lerninhalte laut vor, erzählen Sie anderen davon, erfinden Sie ein Lied dazu und trällern es vor sich hin. Auditive Lerntypen fühlen sich durch Umgebungsgeräusche schnell gestört und mögen meist keine Musik im Hintergrund.
Lernhilfen: Lernkassetten, Gespräche, Vorträge, Musik, ruhige Umgebung (keine Nebengeräusche)
Lernen durch Sehen - Der visuelle Lerntyp
Der visuelle Lerntyp lernt am besten durch das Lesen von Informationen und das Beobachten von Handlungsabläufen. Es fällt ihm leichter, sich Inhalte zu merken, wenn er sich diese in Form von Grafiken oder Bildern veranschaulicht. Er findet Erklärungen einleuchtend, er hat den Durchblick, wenn er etwas verstanden hat, wenn nicht, muß er den Stoff noch mal näher betrachten.
Um das physikalische Gesetz "Druck gleich Kraft durch Fläche" schnell zu verstehen, helfen dem visuellen Lerntyp diese Bilder:
Als Erklärung: Wir sehen einen Gegenstand, der mit einer bestimmten Kraft auf eine Ebene gedrückt wird .... Verkleinern wir die Berührungsfläche des Gegenstandes mit der Ebene (bei gleichbleibender Kraft!), gibt die Ebene durch den entstehenden stärkeren Druck nach.
Der visuelle Lerntyp liest gerne, schaut gern Bilder, Illustrationen oder Grafiken an, um Sachverhalte zu verstehen. Er braucht eine schöne Lernumgebung und arbeitet gerne mit Tafelbildern und schriftlichen Unterlagen. Er schreibt gerne mit und nimmt Informationen durch Sehen und zeigen lassen auf. Er erinnert sich besonders an das, was er selbst gelesen und gesehen hat. Malen Sie Mindmaps, Bilder, arbeiten Sie mit farbigen Stiften oder Markern. Nutzen Sie Flipcharts oder Papierwände, arbeiten Sie mit Videofilmen oder Fernsehbeiträgen zum Thema. Machen Sie sich im Geiste Bilder zum Lerninhalt, wenn er Ihnen vorgetragen wird.
Dieser Lerntyp läßt sich leicht durch visuelle Unordnung ablenken.
Lernhilfen: Bücher, Skizzen, Bilder, Lernposter, Videos, Lernkarteien
Lernen durch Gespräche - Der kommunikative Lerntyp
Der kommunikative Lerntyp lernt am besten durch Diskussionen und Gespräche. Für ihn ist die sprachliche Auseinandersetzung mit dem Lernstoff und das Verstehen im Dialog von großer Bedeutung. Er muß Erklärungen durchsprechen, besprechen, sie mit anderen diskutieren. Hilfreich ist, in Gesprächen sowohl die Position des Fragenden als auch des Erklärenden einnehmen zu können.
Der kommunikative Lerntyp muß sich ein Thema von einem Mitschüler (oder Kollegen) erklären lassen und es ausführlich diskutieren, um es zu verstehen und zu behalten. Das physikalische Gesetz "Druck gleich Kraft durch Fläche" versteht er am besten im Gespräch mit anderen.
Der kommunikative Lerntyp braucht den Austausch und die Unterhaltung zum lernen. Diskutieren Sie alle Informationen, widersprechen Sie, regen Sie andere zum Nachdenken und Sprechen über die Themen an, stellen Sie Fragen zum Thema. Nehmen Sie an Gruppengesprächen teil, spielen Sie Rollenspiele mit Mitlernenden. Erklären Sie anderen, was Sie gelernt haben und lassen Sie sich dazu Fragen stellen.
Lernhilfen: Dialoge, Diskussionen, Lerngruppen, Frage-Antwort-Spiele
Lernen durch Bewegung - Der motorische Lerntyp
Der motorische Lerntyp lernt am besten indem er Handlungsabläufe selber durchführt und auf diese Weise nachvollzieht. Für ihn ist wichtig, am Lernprozess unmittelbar beteiligt zu sein und durch das "learning by doing" eigenständige Erfahrungen zu sammeln. Erklärungen begreift er, sie fühlen sich richtig an. Themen erkundet er und erarbeitet sie sich.
Dieser Lerntyp lernt am leichtesten, wenn er selbst etwas ausführt, zum Beispiel durch Ausprobieren, Rollenspiele und Gruppenaktivitäten. Bauen Sie Dinge nach, lassen Sie Rechenaufgaben mit Material ausrechnen oder nachlegen, laufen Sie Entfernungen ab und messen Sie Distanzen aus. Diese Lerner erinnern sich ausgezeichnet an Informationen, die sie durch Bewegung, Handeln und Fühlen aufgenommen haben.
Das physikalische Gesetz "Druck gleich Kraft durch Fläche" versteht dieser Lerntyp am schnellsten, wenn er ein Experiment dazu durchführt. Der motorische Lerntyp muß diesen Sachverhalt sozusagen am eigenen Leib nachvollziehen können.
Bewegen Sie sich beim Lernen - laufen Sie im Zimmer auf und ab, wiederholen Sie dabei den Lernstoff und ergänzen ihn durch Gesten und Mimik. Suchen Sie sich passenden Gegenstände zum Lernstoff, die Sie anfassen können. Machen Sie Experimente, wann immer es geht.
Lernhilfen: (rhythmische) Bewegungen, Nachmachen, Gruppenaktivitäten, Rollenspiele
Versuchen Sie, unabhängig davon, welche Lernmethoden Sie bevorzugen, möglichst viele Sinne in Ihren Lernprozess mit einzubeziehen. Denn: Je unterschiedlicher wir uns unseren Lernstoff aneignen, desto vielfältiger sind die Möglichkeiten des Erinnerns und Behaltens. Deshalb steigt die Erinnerungsquote deutlich an, je mehr Sinne am Lernprozess beteiligt sind:
• Nur Hören 20%
• Nur Sehen 30%
• Sehen und Hören 50%
• Sehen, Hören und Diskutieren 70%
• Sehen, Hören, Diskutieren und selber Tun 90%
Damit bin ich mit meiner kleinen Ausarbeitung am Ende. Ich hoffe ich habe Sie neugierig gemacht, damit Sie sich selbst die Frage stellen, welcher Lerntyp Sie selbst sind.
Welcher Lerntyp bin ich?
Aus Erfahrung wissen wir, daß es verschiedene Arten des Lernens gibt. Manche können sich einen Lernstoff gut merken, wenn sie ihn lesen, andere, wenn sie einem Vortragenden zuhören und wieder andere lernen am besten, wenn sie schreiben oder sich mit Mitlernenden über die Inhalt austauschen.
Wenn Kinder in der Schule schneller bzw. langsamer lernen, hat dies oft nicht mit der Intelligenz der Kinder zu tun, sondern mit den unterschiedlichen Lerntypen.
Zum Lernen gebrauchen wir unsere Sinnesorgane. Neben Augen und Ohren gehören dazu auch der Geruchs-, Geschmacks- und Muskelsinn. Der Lernstoff gelangt über die beteiligten Sinnesorgane in unser Gedächtnis. Da die einzelnen Sinnesorgane bei jedem Menschen unterschiedlich stark ausgeprägt sind, bedeutet dies, daß es unterschiedliche Lerntypen gibt.
In Anlehnung an die Sinnesorgane, die beim Lernen beteiligt sind, spricht man deshalb von auditiven, visuellen, kommunikativen und motorischen Lerntypen.
Finden Sie heraus, welcher Grundlerntyp Sie sind. Dann können Sie Informationen in der Weise aufnehmen und im Gedächtnis verankern, die für Sie am besten ist.
Sieben Lerntypen und wie sie am effektivsten lernen
Welcher Lerntyp bin ich?
Aus Erfahrung wissen wir, daß es verschiedene Arten des Lernens gibt. Manche können sich einen Lernstoff gut merken, wenn sie ihn lesen, andere, wenn sie einem Vortragenden zuhören und wieder andere lernen am besten, wenn sie schreiben oder sich mit Mitlernenden über die Inhalt austauschen.
Wenn Kinder in der Schule schneller bzw. langsamer lernen, hat dies oft nicht mit der Intelligenz der Kinder zu tun, sondern mit den unterschiedlichen Lerntypen.
Zum Lernen gebrauchen wir unsere Sinnesorgane. Neben Augen und Ohren gehören dazu auch der Geruchs-, Geschmacks- und Muskelsinn. Der Lernstoff gelangt über die beteiligten Sinnesorgane in unser Gedächtnis. Da die einzelnen Sinnesorgane bei jedem Menschen unterschiedlich stark ausgeprägt sind, bedeutet dies, daß es unterschiedliche Lerntypen gibt.
In Anlehnung an die Sinnesorgane, die beim Lernen beteiligt sind, spricht man deshalb von auditiven, visuellen, kommunikativen, motorischen(haptischen), personenorientierten, intellektuellen, und medienorientierten Lerntypen.
Finden Sie heraus, welcher Grundlerntyp Sie sind. Dann können Sie Informationen in der Weise aufnehmen und im Gedächtnis verankern, die für Sie am besten ist. Sie machen dazu am besten den Test:
Bei der Lerntypbestimmung geht es um Tendenzen. Zum effektiven Lernen ist eine möglichst große Beteiligung und Nutzung aller Sinne am besten. Jedoch sollten Sie darauf achten, wenn Sie z.B. auditiv schwach sind, Informationen nicht nur über die Ohren aufzunehmen. Sie werden von den Informationen dann nur wenig behalten. Ergänzen Sie Ihre Informationsaufnahme durch Lernmethoden, die Ihnen liegen.
Hilfreich ist, wenn Sie sich den Lernstoff über möglichst viele Sinneskanäle einprägen und verarbeiten. Denn je mehr Wahrnehmungsfelder im Gehirn beteiligt sind, desto mehr gedankliche Verknüpfungen können zu dem Lernstoff hergestellt werden. Damit wiederum können Sie Ihre Aufmerksamkeit und Lernmotivation steigern und einen größeren Lernerfolg erzielen.
Lerntypen sind in der Regel Mischtypen. Es gibt Menschen die unter Zeitdruck gut lernen und Menschen, die aus eigenem Antrieb besser lernen. Manche mögen eine leichte Geräuschkulisse und andere brauchen absolute Bibliotheksstille. Ebenso gibt es viele Misch-Lerntypen, die am besten in einer Kombination verschiedener Situationen und Umgebungsvariablen lernen. Wahrscheinlich gibt es genauso viele Lerntypen gibt, wie Lerner existieren.
Ein wichtiger Teil der Selbsterkenntnis ist, zu wissen, wie man selbst am leichtesten lernt bzw. zu welcher Art Lerntyp man gehört. Am zuverlässigsten finden Sie Ihre individuelle Lernmethode heraus, in dem Sie sich selbst beobachten und erinnern, auf welche Art und Weise Sie bisher die größten Lernerfolge erzielt haben.
Wenn Sie die Lernerfolge von Kindern verbessern wollen, dann finden Sie heraus, welchen Lerntyp das Kind bevorzugt. Nehmen Sie sich einen Lerninhalt, den das Kind schwer versteht und malen dazu ein Bild (visuell), lesen den Lernstoff vor (auditiv), reden mit ihm darüber und lassen es sich erklären (kommunikativ) oder machen Sie ein Experiment dazu, verwenden Gesten, gehen dabei im Zimmer auf und ab (motorisch). Bei welcher Lernmethode hat das Kind den Stoff am schnellsten/leichtesten verstanden? Ergänzen Sie alle weiteren Lerninhalte durch die entsprechenden Lernmethoden.
Lernen durch Hören - Der auditive Lerntyp
Der auditive Lerntyp kann leicht gehörte Informationen aufnehmen, sie behalten und auch wiedergeben. Er kann mündlichen Erklärungen folgen und sie verarbeiten. Für ihn hören sich Erklärungen stimmig an, er kann sich einen Reim darauf machen, sie klingen zutreffend.
Um das physikalische Gesetz "Druck gleich Kraft durch Fläche" zu verstehen, reicht dem auditiven Lerntyp eine vorgetragene Erklärung dieser Form aus: „Übt man auf einen Gegenstand eine bestimmte Kraft in horizontaler Richtung nach unten aus, wird - wegen der relativ großen Berührungsfläche des Gegenstandes - der Druck auf die Platte, auf welcher sich der Gegenstand befindet, keinen bedeutenden Effekt haben. Verringern wir jedoch die Berührungsfläche des Gegenstandes bei gleichbleibender Kraft, wird der Druck die Platte durchbohren."
Der auditive Lerntyp lernt am besten, wenn er den Lernstoff hört (z.B. über Lernkassetten), in dem er sich den Text selbst laut vorliest oder einem anderen dabei zuhört. Er kann sehr gut auswendig lernen, indem er den Text laut spricht und ihm liegen mündliche Aufgaben.
Auditive Lerntypen führen oft Selbstgespräche beim Lernen. Sagen Sie sich die Lerninhalte laut vor, erzählen Sie anderen davon, erfinden Sie ein Lied dazu und trällern es vor sich hin. Auditive Lerntypen fühlen sich durch Umgebungsgeräusche schnell gestört und mögen meist keine Musik im Hintergrund.
Lernhilfen: Lernkassetten, Gespräche, Vorträge, Musik, ruhige Umgebung (keine Nebengeräusche)
Lernen durch Sehen - Der visuelle Lerntyp
Der visuelle Lerntyp lernt am besten durch das Lesen von Informationen und das Beobachten von Handlungsabläufen. Es fällt ihm leichter, sich Inhalte zu merken, wenn er sich diese in Form von Grafiken oder Bildern veranschaulicht. Er findet Erklärungen einleuchtend, er hat den Durchblick, wenn er etwas verstanden hat, wenn nicht, muß er den Stoff noch mal näher betrachten.
Um das physikalische Gesetz "Druck gleich Kraft durch Fläche" schnell zu verstehen, helfen dem visuellen Lerntyp diese Bilder:
Als Erklärung: Wir sehen einen Gegenstand, der mit einer bestimmten Kraft auf eine Ebene gedrückt wird .... Verkleinern wir die Berührungsfläche des Gegenstandes mit der Ebene (bei gleichbleibender Kraft!), gibt die Ebene durch den entstehenden stärkeren Druck nach.
Der visuelle Lerntyp liest gerne, schaut gern Bilder, Illustrationen oder Grafiken an, um Sachverhalte zu verstehen. Er braucht eine schöne Lernumgebung und arbeitet gerne mit Tafelbildern und schriftlichen Unterlagen. Er schreibt gerne mit und nimmt Informationen durch Sehen und zeigen lassen auf. Er erinnert sich besonders an das, was er selbst gelesen und gesehen hat. Malen Sie Mindmaps, Bilder, arbeiten Sie mit farbigen Stiften oder Markern. Nutzen Sie Flipcharts oder Papierwände, arbeiten Sie mit Videofilmen oder Fernsehbeiträgen zum Thema. Machen Sie sich im Geiste Bilder zum Lerninhalt, wenn er Ihnen vorgetragen wird.
Dieser Lerntyp läßt sich leicht durch visuelle Unordnung ablenken.
Lernhilfen: Bücher, Skizzen, Bilder, Lernposter, Videos, Lernkarteien
Lernen durch Gespräche - Der kommunikative Lerntyp
Der kommunikative Lerntyp lernt am besten durch Diskussionen und Gespräche. Für ihn ist die sprachliche Auseinandersetzung mit dem Lernstoff und das Verstehen im Dialog von großer Bedeutung. Er muß Erklärungen durchsprechen, besprechen, sie mit anderen diskutieren. Hilfreich ist, in Gesprächen sowohl die Position des Fragenden als auch des Erklärenden einnehmen zu können.
Der kommunikative Lerntyp muß sich ein Thema von einem Mitschüler (oder Kollegen) erklären lassen und es ausführlich diskutieren, um es zu verstehen und zu behalten. Das physikalische Gesetz "Druck gleich Kraft durch Fläche" versteht er am besten im Gespräch mit anderen.
Der kommunikative Lerntyp braucht den Austausch und die Unterhaltung zum lernen. Diskutieren Sie alle Informationen, widersprechen Sie, regen Sie andere zum Nachdenken und Sprechen über die Themen an, stellen Sie Fragen zum Thema. Nehmen Sie an Gruppengesprächen teil, spielen Sie Rollenspiele mit Mitlernenden. Erklären Sie anderen, was Sie gelernt haben und lassen Sie sich dazu Fragen stellen.
Lernhilfen: Dialoge, Diskussionen, Lerngruppen, Frage-Antwort-Spiele
Lernen durch Bewegung - Der motorische Lerntyp
Der motorische Lerntyp lernt am besten indem er Handlungsabläufe selber durchführt und auf diese Weise nachvollzieht. Für ihn ist wichtig, am Lernprozess unmittelbar beteiligt zu sein und durch das "learning by doing" eigenständige Erfahrungen zu sammeln. Erklärungen begreift er, sie fühlen sich richtig an. Themen erkundet er und erarbeitet sie sich.
Dieser Lerntyp lernt am leichtesten, wenn er selbst etwas ausführt, zum Beispiel durch Ausprobieren, Rollenspiele und Gruppenaktivitäten. Bauen Sie Dinge nach, lassen Sie Rechenaufgaben mit Material ausrechnen oder nachlegen, laufen Sie Entfernungen ab und messen Sie Distanzen aus. Diese Lerner erinnern sich ausgezeichnet an Informationen, die sie durch Bewegung, Handeln und Fühlen aufgenommen haben.
Das physikalische Gesetz "Druck gleich Kraft durch Fläche" versteht dieser Lerntyp am schnellsten, wenn er ein Experiment dazu durchführt. Der motorische Lerntyp muß diesen Sachverhalt sozusagen am eigenen Leib nachvollziehen können.
Bewegen Sie sich beim Lernen - laufen Sie im Zimmer auf und ab, wiederholen Sie dabei den Lernstoff und ergänzen ihn durch Gesten und Mimik. Suchen Sie sich passenden Gegenstände zum Lernstoff, die Sie anfassen können. Machen Sie Experimente, wann immer es geht.
Lernhilfen: (rhythmische) Bewegungen, Nachmachen, Gruppenaktivitäten, Rollenspiele
Versuchen Sie, unabhängig davon, welche Lernmethoden Sie bevorzugen, möglichst viele Sinne in Ihren Lernprozess mit einzubeziehen. Denn: Je unterschiedlicher wir uns unseren Lernstoff aneignen, desto vielfältiger sind die Möglichkeiten des Erinnerns und Behaltens. Deshalb steigt die Erinnerungsquote deutlich an, je mehr Sinne am Lernprozess beteiligt sind:
• Nur Hören 20%
• Nur Sehen 30%
• Sehen und Hören 50%
• Sehen, Hören und Diskutieren 70%
• Sehen, Hören, Diskutieren und selber Tun 90%
Damit bin ich mit meiner kleinen Ausarbeitung am Ende. Ich hoffe ich habe Sie neugierig gemacht, damit Sie sich selbst die Frage stellen, welcher Lerntyp Sie selbst sind.
Welcher Lerntyp bin ich?
Aus Erfahrung wissen wir, daß es verschiedene Arten des Lernens gibt. Manche können sich einen Lernstoff gut merken, wenn sie ihn lesen, andere, wenn sie einem Vortragenden zuhören und wieder andere lernen am besten, wenn sie schreiben oder sich mit Mitlernenden über die Inhalt austauschen.
Wenn Kinder in der Schule schneller bzw. langsamer lernen, hat dies oft nicht mit der Intelligenz der Kinder zu tun, sondern mit den unterschiedlichen Lerntypen.
Zum Lernen gebrauchen wir unsere Sinnesorgane. Neben Augen und Ohren gehören dazu auch der Geruchs-, Geschmacks- und Muskelsinn. Der Lernstoff gelangt über die beteiligten Sinnesorgane in unser Gedächtnis. Da die einzelnen Sinnesorgane bei jedem Menschen unterschiedlich stark ausgeprägt sind, bedeutet dies, daß es unterschiedliche Lerntypen gibt.
In Anlehnung an die Sinnesorgane, die beim Lernen beteiligt sind, spricht man deshalb von auditiven, visuellen, kommunikativen und motorischen Lerntypen.
Finden Sie heraus, welcher Grundlerntyp Sie sind. Dann können Sie Informationen in der Weise aufnehmen und im Gedächtnis verankern, die für Sie am besten ist.
Tokoh-tokoh pengubah sejarah DUNIA
Johann gutenberg penemu mesin cetak, yang dia lakukan sebenarnya adalah mengembangkan metode pertama penggunaan huruf cetak yang bergerak dari mesin cetak.Sering disebut orang sumbangan terpenting gutenberg adalah penemuannya dibidang huruf cetak yang bisa bergerak.tanpa gutenberg, penemuan alat cetak modern akan tertunda beberapa generasi.
Erfinder Johann-Gutenberg-Druckmaschine, die er in der Tat die erste Methode ist die Verwendung der Druck-Engine, um aus drucken.
Oft als der wichtigste Beitrag ist die Gutenberg-penemuannya im Druck, die bergerak.tanpa Gutenberg, der Erfindung der modernen Druckmaschinen wird ein paar Generationen.
Albert einstein, seorang ilmuwan terhebat abad ke-20. Teori khusus „relativitas“, yang dirumuskannya tahun 1905 dan teori umum „relativitas“ yang dirumuskannya tahun 1915, lebih terkenal dengan hukum gaya barat einstein. Einstein teramat terkenal dengan „teori relativitas“, keberhasilan karyanya dibidang ilmiah lain juga membuatnya tersohor selaku ilmuwan dalam setiap segi. Einstein memperoleh hadiah nobel untuk bidang fisika tahun 1921.kehidupannya di jerman tidak aman begitu hitler naik berkuasa. Di tahun 1933 dia hijrah ke princeton, new jersey, amerika serikat dan bekerja disana. Einstein senantiasa tertarik pada ihwal kemanusiaan dunia sekitarnya dan senang mengemukakan pandangan-pandangan politiknya.
Albert Einstein, der größten Wissenschaftler des 20. Jahrhunderts. Spezielle Theorie der "relativitas", die dirumuskannya Jahr 1905 und die allgemeine Theorie "relativitas" dirumuskannya das Jahr 1915, immer beliebter mit Western-Stil rechtlichen Einstein. Einstein sehr populär mit der "Theorie relativitas", den Erfolg seiner wissenschaftlichen Bereich macht es auch bekannt als Wissenschaftler in jeder Hinsicht. Einstein erhalten Nobelpreis für Physik Bereich 1921.kehidupannya Jahre in Deutschland ist nicht so sicher an der Macht Hitlers Aufstieg. Im Jahr 1933 Hijrah ihn, Princeton, New Jersey, US-amerikanische Gewerkschaft und arbeiten. Einstein immer interessiert, die humanitäre Lage der Welt glücklich und die politischen Ansichten.
Ilmuwan italia besar ini lahir di pisa tahun 1564. Dia bergabung dengan universitas padua dan menetap disana hingga tahun 1610. Sumbangan penting pertamanya dibidang mekanika. Kebiasaan galileo ialah melakukan percobaan melempar benda dari menara pisa tanpa sadar. Sumbangan besar galileo lainnya ialah mengenai hukum kelambanan. Penemuan galileo yang paling masyhur adalah dibidang Astronomi. Penemuan teleskop dan serentetan penemuan lainnya melempar galileo keatas tangga kemasyhuran. Sumbangan besar galileo terhadap kemajuan ilmu pengetahuan sudah lama dikenal. Dan yang lebih penting adalah peranannya dalam hal pengembangan metodologi ilmu pengetahuan. Galileo pernah dihukum tapi tidak dijebloskan kedalam bui. Kembali pendapatnya bahwa bumi berputar mengelilingi matahari.
Dieser große italianische Wissenschaftler, geboren im Jahre 1564 in Pisa. Er trat der Universität Padua und lebte dort bis 1610. Ersten wichtigen Beitrag in der Mechanik. Galileo war der Gewohnheit zu experimentieren werfen Objekte aus der Pisa-Turm ohne Bewusstsein. Galileo anderer wichtiger Beitrag ist die Untätigkeit des Gesetzes. Entdeckung von Galileo's bekannteste ist der Bereich der Astronomie. Die Erfindung der Teleskope und andere Erfindungen serentetan Galileo-Wurf nach oben of Fame. Galileo großen Beitrag zum Fortschritt der Wissenschaft ist seit langem bekannt. Und noch wichtiger ist die Rolle in der Entwicklung der Methodik der Wissenschaft. Galileo wurde bestraft, aber nicht dijebloskan ins Gefängnis. Zurück Meinungen, die die Erde umkreisen die Sonne dreht.
Adolf hitler lahir tahun 1889 di branau Austria. Hitler punya pengaruh luar biasa terhadap orang-orang yang bukan main banyaknya. Dalam usia mudanya dia menjadi orang nasionalis jerman yang fanatik. Dimasa perang dunia 1, dia masuk angkatan bersenjata jerman, terluka dan peroleh 2 medali untuk keberaniannya. Dia menanjak menjadi pemimpin yang tanpa saingan yang dalam julukan jerman disebut „Führer“. Tahun puncak kehebatan hitler adalah tahun 1940. Yang sejajar dengan kedudukannya adalah napoleon dan alexander agung. Mungkin tak ada tokoh dalam sejarah yang punya pengaruh begitu besar terhadap generasinya ketimbang adolf hitler. Hitler merupakan seorang diktator terbesar dalam sejarah. Selama masa kuasa, hitler terlibat dalam tindakan pembunuhan massal yang tak ada tandingannya dalam sejarah. Ujung cerita yang pahit terjadi pada musim semi tahun 1945, hitler bunuh diri di berlin tanggal 30 april dan 7 hari sesudah itu jerman menyerah kalah.
Adolf Hitler, geboren 1889 in Branau, Österreich. Hitler haben außerordentlichen Einfluss auf die Menschen, die spielen, sind nicht viele. In der Altersgruppe der jungen Menschen, die er zu einem tollwütigen nationalistische Deutschland. Im 1. Weltkrieg, trat er in die bewaffneten Deutschland, und wurde verletzt für 2 Medaillen keberaniannya. Er Aufstieg in die Führung, ohne die Konkurrenz in Deutschland Spitznamen als "Führer". Hitler Jahr Peak Intensität ist 1940. Was ist parallel mit der Position und Napoleon Alexander Agung. Vielleicht keine Zahl in der Geschichte, die so viel Einfluss auf generasinya als Adolf Hitler. Hitler war ein Diktator in der Geschichte. Während der Macht, Hitler an der Aktion, die nicht Massenmord tandingannya haben in der Geschichte. Das bittere Ende der Geschichte kam im Frühjahr 1945, Hitlers Selbstmord in Berlin am 30. April und von 7 Tagen nach Deutschland verzichtet weniger.
Erfinder Johann-Gutenberg-Druckmaschine, die er in der Tat die erste Methode ist die Verwendung der Druck-Engine, um aus drucken.
Oft als der wichtigste Beitrag ist die Gutenberg-penemuannya im Druck, die bergerak.tanpa Gutenberg, der Erfindung der modernen Druckmaschinen wird ein paar Generationen.
Albert einstein, seorang ilmuwan terhebat abad ke-20. Teori khusus „relativitas“, yang dirumuskannya tahun 1905 dan teori umum „relativitas“ yang dirumuskannya tahun 1915, lebih terkenal dengan hukum gaya barat einstein. Einstein teramat terkenal dengan „teori relativitas“, keberhasilan karyanya dibidang ilmiah lain juga membuatnya tersohor selaku ilmuwan dalam setiap segi. Einstein memperoleh hadiah nobel untuk bidang fisika tahun 1921.kehidupannya di jerman tidak aman begitu hitler naik berkuasa. Di tahun 1933 dia hijrah ke princeton, new jersey, amerika serikat dan bekerja disana. Einstein senantiasa tertarik pada ihwal kemanusiaan dunia sekitarnya dan senang mengemukakan pandangan-pandangan politiknya.
Albert Einstein, der größten Wissenschaftler des 20. Jahrhunderts. Spezielle Theorie der "relativitas", die dirumuskannya Jahr 1905 und die allgemeine Theorie "relativitas" dirumuskannya das Jahr 1915, immer beliebter mit Western-Stil rechtlichen Einstein. Einstein sehr populär mit der "Theorie relativitas", den Erfolg seiner wissenschaftlichen Bereich macht es auch bekannt als Wissenschaftler in jeder Hinsicht. Einstein erhalten Nobelpreis für Physik Bereich 1921.kehidupannya Jahre in Deutschland ist nicht so sicher an der Macht Hitlers Aufstieg. Im Jahr 1933 Hijrah ihn, Princeton, New Jersey, US-amerikanische Gewerkschaft und arbeiten. Einstein immer interessiert, die humanitäre Lage der Welt glücklich und die politischen Ansichten.
Ilmuwan italia besar ini lahir di pisa tahun 1564. Dia bergabung dengan universitas padua dan menetap disana hingga tahun 1610. Sumbangan penting pertamanya dibidang mekanika. Kebiasaan galileo ialah melakukan percobaan melempar benda dari menara pisa tanpa sadar. Sumbangan besar galileo lainnya ialah mengenai hukum kelambanan. Penemuan galileo yang paling masyhur adalah dibidang Astronomi. Penemuan teleskop dan serentetan penemuan lainnya melempar galileo keatas tangga kemasyhuran. Sumbangan besar galileo terhadap kemajuan ilmu pengetahuan sudah lama dikenal. Dan yang lebih penting adalah peranannya dalam hal pengembangan metodologi ilmu pengetahuan. Galileo pernah dihukum tapi tidak dijebloskan kedalam bui. Kembali pendapatnya bahwa bumi berputar mengelilingi matahari.
Dieser große italianische Wissenschaftler, geboren im Jahre 1564 in Pisa. Er trat der Universität Padua und lebte dort bis 1610. Ersten wichtigen Beitrag in der Mechanik. Galileo war der Gewohnheit zu experimentieren werfen Objekte aus der Pisa-Turm ohne Bewusstsein. Galileo anderer wichtiger Beitrag ist die Untätigkeit des Gesetzes. Entdeckung von Galileo's bekannteste ist der Bereich der Astronomie. Die Erfindung der Teleskope und andere Erfindungen serentetan Galileo-Wurf nach oben of Fame. Galileo großen Beitrag zum Fortschritt der Wissenschaft ist seit langem bekannt. Und noch wichtiger ist die Rolle in der Entwicklung der Methodik der Wissenschaft. Galileo wurde bestraft, aber nicht dijebloskan ins Gefängnis. Zurück Meinungen, die die Erde umkreisen die Sonne dreht.
Adolf hitler lahir tahun 1889 di branau Austria. Hitler punya pengaruh luar biasa terhadap orang-orang yang bukan main banyaknya. Dalam usia mudanya dia menjadi orang nasionalis jerman yang fanatik. Dimasa perang dunia 1, dia masuk angkatan bersenjata jerman, terluka dan peroleh 2 medali untuk keberaniannya. Dia menanjak menjadi pemimpin yang tanpa saingan yang dalam julukan jerman disebut „Führer“. Tahun puncak kehebatan hitler adalah tahun 1940. Yang sejajar dengan kedudukannya adalah napoleon dan alexander agung. Mungkin tak ada tokoh dalam sejarah yang punya pengaruh begitu besar terhadap generasinya ketimbang adolf hitler. Hitler merupakan seorang diktator terbesar dalam sejarah. Selama masa kuasa, hitler terlibat dalam tindakan pembunuhan massal yang tak ada tandingannya dalam sejarah. Ujung cerita yang pahit terjadi pada musim semi tahun 1945, hitler bunuh diri di berlin tanggal 30 april dan 7 hari sesudah itu jerman menyerah kalah.
Adolf Hitler, geboren 1889 in Branau, Österreich. Hitler haben außerordentlichen Einfluss auf die Menschen, die spielen, sind nicht viele. In der Altersgruppe der jungen Menschen, die er zu einem tollwütigen nationalistische Deutschland. Im 1. Weltkrieg, trat er in die bewaffneten Deutschland, und wurde verletzt für 2 Medaillen keberaniannya. Er Aufstieg in die Führung, ohne die Konkurrenz in Deutschland Spitznamen als "Führer". Hitler Jahr Peak Intensität ist 1940. Was ist parallel mit der Position und Napoleon Alexander Agung. Vielleicht keine Zahl in der Geschichte, die so viel Einfluss auf generasinya als Adolf Hitler. Hitler war ein Diktator in der Geschichte. Während der Macht, Hitler an der Aktion, die nicht Massenmord tandingannya haben in der Geschichte. Das bittere Ende der Geschichte kam im Frühjahr 1945, Hitlers Selbstmord in Berlin am 30. April und von 7 Tagen nach Deutschland verzichtet weniger.
Pembahasan die Pragmalinguistik
Die Pragmalinguistik
Die semiotische Disziplin untersucht die Relationen zwischen Zeichen und ihren Benutzern, wurde als Pragmatik bezeichnet.
Diese beschaeftigt sich mit dem komunikativen Handeln von Menschen untereinander aber nicht beschraenkt auf Bereiche wie Phonologie, Syntax und Semantik.
Die Pragmalinguistik hat seite 1970 einen steitigen Aufschwung erlebt und sich vor allem mit 4 Teilbereichen beschaeftigt:
1. Als Sprechhandlundstheorie forscht sie nach den kleinsten komunikativen
Einheiten und hat den Begriff des komunikativen Akts oder Sprechakts
aufgenommen.
2. Textlinguistik wurde nicht nur der Textpragmatik gegenuebergestellt, sondern
auch darauf hingewiesen, dass sie als Texttheorie. Der Texttheorie bei
manchen Linguisten den Status von Kommunikationstheorie ader sogar Linguistik
selbst beansprucht.
3. Gleichzeitig mit der Pragmalingustik entwickelte sich auch die Erforschung
der gesprochenen Sprache, die gegenueber der geschriebenen zweifellos das
Primat besitzt und der Gespraechsanalyse im Rahmen der Analyse der sozialen
Interaktion.
4. Schliesslich versucht die Pragmalinguistik auch, nur Behebung von
Kommunikationsstoerungen beizutragen.
Die Sprachakttheorie I (AUSTIN)
Sprachspiele, z.b Fragen, Antworten, Bitten, Befehlen, Erzaehlen, Vermutungen Aeussern, Begruessen, Beschinpfen, usw. Austin betrachtet Saetze nicht als pholosophische Urteile, sondern als Aeusserungen, als Handlungen.
Der Kuerbis ist Geuesepflanze.
Diese Kuerbis ist ungeniessbar.
koennen als Festellungen von Tatsachen gelten, die wahr oder falsch sind. Einen deutlichen Unterschied.
Ich taufe dich (hiermit) auf den Namen Romeo
Ich vermache (hiermit) meinen Erben die Summe von € 2,30.
Ich befehle Ihnen (hiermit), fuer die Feldbewelpruefung zu pauken.
Wir erklaeren (hiermit) dem Fuerstentum Unholdenburg den Krieg.
Du heisst jetzt Romeo (Taufen)
Ihr erbt 27 Mark (Vererben)
Pauken Sie fuer die Pruefung! (Befehl)
Vater ist schlechter Laune (als Warnung)
AUSTINS Analyse der Sprechhnlung in 3 Teilakte:
1. Iokutionaerer Akt
a) phonetischer Akt (pernyataan dari bunyi)
b) phatischer Akt (pernyataan dari kata dan kalimat)
c) rhetischer Akt ( pengertian pernyataan)
2. Illokutionaerer Akt (tindakan pada saat berbicara)
3. Perlokutionaerer Akt ( hasil dari Iokutioner Akts)
Der Iokutionaerer Akt betrifft Phonetik, Grammaik, und Semantik, also Artikulation und Inhalt einer Aeusserungen.
z.B. Gib mir mal eine Zigarette! Z.B geben = bitte
Hier eine bitte in Imperativ.
Die Illokution wird dann aus der Situationverstanden. Hilfe koennen aber aus verschiedene illokutive Indikatoren leisten. Z,b:
Es zieht (menyuruh menutup)
Kannst du mir das Salz reichen? (memohon)
Die Sprechakttheorie II (SEARLE)
1. Aeusserungakt
2. Propositionaler Akt = refrenz und Praedikation
Die Studentin dolmetscht gut
3. Illokutionaerer Akt
behauptung : die Studentin dolmetscht gut
Frage : die Sudentin dolmetscht gut?
dolmetscht die Studentin gut?
Vermutung : die Studentin dolmetscht sichr gut
Zweifel : ob die Studentin wircklich gut dolmetscht?
Hoffnung : hoffentlich dolmetscht ie Studentin gut
Voraussage : die Studentin wird gut dolmetschen
4. Perlokutionaerer Akt
Die semiotische Disziplin untersucht die Relationen zwischen Zeichen und ihren Benutzern, wurde als Pragmatik bezeichnet.
Diese beschaeftigt sich mit dem komunikativen Handeln von Menschen untereinander aber nicht beschraenkt auf Bereiche wie Phonologie, Syntax und Semantik.
Die Pragmalinguistik hat seite 1970 einen steitigen Aufschwung erlebt und sich vor allem mit 4 Teilbereichen beschaeftigt:
1. Als Sprechhandlundstheorie forscht sie nach den kleinsten komunikativen
Einheiten und hat den Begriff des komunikativen Akts oder Sprechakts
aufgenommen.
2. Textlinguistik wurde nicht nur der Textpragmatik gegenuebergestellt, sondern
auch darauf hingewiesen, dass sie als Texttheorie. Der Texttheorie bei
manchen Linguisten den Status von Kommunikationstheorie ader sogar Linguistik
selbst beansprucht.
3. Gleichzeitig mit der Pragmalingustik entwickelte sich auch die Erforschung
der gesprochenen Sprache, die gegenueber der geschriebenen zweifellos das
Primat besitzt und der Gespraechsanalyse im Rahmen der Analyse der sozialen
Interaktion.
4. Schliesslich versucht die Pragmalinguistik auch, nur Behebung von
Kommunikationsstoerungen beizutragen.
Die Sprachakttheorie I (AUSTIN)
Sprachspiele, z.b Fragen, Antworten, Bitten, Befehlen, Erzaehlen, Vermutungen Aeussern, Begruessen, Beschinpfen, usw. Austin betrachtet Saetze nicht als pholosophische Urteile, sondern als Aeusserungen, als Handlungen.
Der Kuerbis ist Geuesepflanze.
Diese Kuerbis ist ungeniessbar.
koennen als Festellungen von Tatsachen gelten, die wahr oder falsch sind. Einen deutlichen Unterschied.
Ich taufe dich (hiermit) auf den Namen Romeo
Ich vermache (hiermit) meinen Erben die Summe von € 2,30.
Ich befehle Ihnen (hiermit), fuer die Feldbewelpruefung zu pauken.
Wir erklaeren (hiermit) dem Fuerstentum Unholdenburg den Krieg.
Du heisst jetzt Romeo (Taufen)
Ihr erbt 27 Mark (Vererben)
Pauken Sie fuer die Pruefung! (Befehl)
Vater ist schlechter Laune (als Warnung)
AUSTINS Analyse der Sprechhnlung in 3 Teilakte:
1. Iokutionaerer Akt
a) phonetischer Akt (pernyataan dari bunyi)
b) phatischer Akt (pernyataan dari kata dan kalimat)
c) rhetischer Akt ( pengertian pernyataan)
2. Illokutionaerer Akt (tindakan pada saat berbicara)
3. Perlokutionaerer Akt ( hasil dari Iokutioner Akts)
Der Iokutionaerer Akt betrifft Phonetik, Grammaik, und Semantik, also Artikulation und Inhalt einer Aeusserungen.
z.B. Gib mir mal eine Zigarette! Z.B geben = bitte
Hier eine bitte in Imperativ.
Die Illokution wird dann aus der Situationverstanden. Hilfe koennen aber aus verschiedene illokutive Indikatoren leisten. Z,b:
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Kannst du mir das Salz reichen? (memohon)
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1. Aeusserungakt
2. Propositionaler Akt = refrenz und Praedikation
Die Studentin dolmetscht gut
3. Illokutionaerer Akt
behauptung : die Studentin dolmetscht gut
Frage : die Sudentin dolmetscht gut?
dolmetscht die Studentin gut?
Vermutung : die Studentin dolmetscht sichr gut
Zweifel : ob die Studentin wircklich gut dolmetscht?
Hoffnung : hoffentlich dolmetscht ie Studentin gut
Voraussage : die Studentin wird gut dolmetschen
4. Perlokutionaerer Akt
deutsch
Deutsch macht spass.
Blog adalah sebuah media yang dapat membantu anda dalam melakukan aktifitas anda.
Tujuan saya membuat blog ini agar dapat sharing masalah anda dalam hal "deutsch (bahasa Jerman)".
Uebung macht den Meister, alles ist schwierig, aber wir können zusammen tun.
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